In allegato trovi un report di dati contenente una sintesi delle iniziative per favorire la didattica digitale messe in atto dall’Istituto durante questo primo periodo.

Per ogni ambito analizzato trovi una descrizione della situazione di partenza e delle azioni intraprese dalla scuola, seguita – dove possibile – da una tabulazione di dati numerici supportati da alcuni grafici illustrativi. I dati raccolti si riferiscono normalmente ad un periodo di 70 giorni, dal 24 febbraio al 3 maggio. I dati di confronto – dove presenti – si riferiscono al periodo di 70 giorni precedente, dal 16 dicembre al 23 febbraio. Eventuali variazioni sul campione di dati sono segnalate nel dettaglio.

Non trovi qui analisi statistiche, che richiederebbero un approccio più rigoroso e una campionatura dei dati che al momento non abbiamo a disposizione.
Ci limitiamo a presentare i dati attualmente in nostro possesso, perché possano essere occasione di riflessione sulla situazione del nostro Istituto nei confronti della didattica digitale, e di progettazione di percorsi di miglioramento.

Il documento è consultabile online a questo link: https://docs.google.com/document/d/1pL7AIwcLB-flJ055KqMw8-HlBn1c4VQ0jzNJfDV9Y34/edit?usp=sharing

Oppure visualizzabile in formato PDF cliccando qui di seguito:

Pubblichiamo in allegato lo schema orario settimanale delle lezioni, che riguarda la scuola secondaria di primo grado – sia sede di viale Krasnodar che succursale di Porotto.

Lo schema indica solo l’organizzazione settimanale delle attività. Per partecipare effettivamente alle attività, ogni alunno deve seguire le indicazioni dei propri insegnanti – collegamento a Classroom, invito da Meet, o altre modalità in uso nella propria classe.

Ricordiamo che per qualunque tipo di attività proposta è necessario utilizzare l’account G Suite di Istituto, e non account personali.

in un momento complicato come questo, il nostro Istituto ha attivato numerose misure per offrire ai vostri ragazzi la possibilità di continuare un’attività didattica efficace e formativa, utile alla valutazione finale degli apprendimenti dell’anno scolastico in corso.

Quotidianamente, gli insegnanti propongono collegamenti in streaming tramite le applicazioni di Google, Classroom e Meet, e pertanto vi sollecitiamo a favorire la partecipazione dei ragazzi a questi incontri, durante i quali i docenti procedono con le spiegazioni del programma annuale e gli studenti possono trovare momenti di personalizzazione dello studio. Parimenti, vengono forniti agli alunni materiali di studio, compiti da svolgere, attività da completare al termine delle spiegazioni fornite durante le lezioni in streaming.

Tutto ciò è indispensabile che venga svolto con puntualità dai ragazzi per rimanere al passo con il programma svolto dagli insegnanti.

Vi ringrazio per la collaborazione che vorrete darci e auspico di poterci ritrovare presto nell’ordinaria quotidianità scolastica.

Ferrara, 17 marzo 2020

Il Dirigente Scolastico

Dott.ssa Maria Gaiani

In risposta a questa iniziativa, molti operatori telefonici stanno offrendo – o stanno per farlo – pacchetti di giga gratuiti per la connessione dati ai rispettivi clienti. L’elenco degli operatori che partecipano è consultabile al sito di Solidarietà digitale. Sullo stesso sito sono presenti tutti gli altri servizi digitali che in questo periodo offriranno agevolazioni.

Alcune di queste promozioni vengono attivate automaticamente; per altre invece è necessario fare richiesta dal sito o dall’app dell’operatore di telefonia. Consigliamo in particolar modo agli studenti e alle famiglie di verificare queste opportunità, in modo da essere agevolati per la connessione dati utile alla continuazione delle attività scolastiche tramite i canali digitali della scuola.

Cigni neri al tempo del Coronavirus

Un messaggio ai giovani che fanno scuola ma non a scuola

Alcuni mezzi di comunicazione hanno denominato cigno nero l’epidemia di coronavirus che sta sconvolgendo le nostre abitudini. L’espressione deriva da un saggio del 2007 (The Black Swan) di Nassim Nicholas Taleb. Viene usata per indicare un evento imprevedibile che cambia le convinzioni precedenti. Così accadde quando si scoprirono, in Australia, cigni neri, fino ad allora ignoti. Taleb, in una recente intervista , ha negato che l’arrivo del coronavirus possa essere considerato un “cigno nero” perché se il virus in sé era imprevedibile, l’evento “pandemia” era prevedibile, in un mondo globalizzato e interconnesso come il nostro. Chi è, allora, il “cigno nero” di questo tempo? 

Per spiegarlo vado indietro, all’anno 1966. Il mondo occidentale era percorso dalla cosiddetta “rivoluzione giovanile”. In Italia i “ribelli” venivano chiamati “capelloni”, “barbudos”. Professavano “il rifiuto di ogni forma di collaborazione, per staccarsi dalle vecchie generazioni, al fine di dimostrare agli altri la validità della «provocazione», definita come «nuova metodologia»” . Le voci “pubbliche” dicevano “peste e corna” di questi giovani che sovvertivano abitudini e stili di vita. Poi, il 4 novembre 1966, l’alluvione di Firenze. Anche in questo caso – come oggi per il Coronavirus – l’evento straordinario, l’alluvione, non fu il cigno nero. Perché l’alluvione era prevedibile, considerata l’assenza di invasi e casse di espansione sull’Arno. Il cigno nero furono i giovani! Tantissimi giovani, considerati contestatori, disimpegnati e fannulloni, dall’Italia e dal resto del mondo, si riversarono a Firenze. Non li aveva chiamati nessuno. Non c’erano internet, social, cellulari. C’era solo un canale televisivo RAI e pochi telefoni fissi. Eppure all’improvviso, in mezzo al fiume di fango, arrivarono tantissimi giovani e iniziarono a scavare libri dalle biblioteche sommerse, documenti infradiciati da preziosissimi archivi, opere d’arte ridotte a grumi di sporcizia. Furono denominati “gli angeli del fango” . Il cigno nero furono loro. I giovani c’erano e scavavano, sporchi, infreddoliti, affamati. Erano lì di loro spontanea volontà, perché avevano sentito che era quello che dovevano fare. E basta. 

Torno all’oggi e mi rendo conto che si parla di nuovo di giovani, come allora. Come sempre. Perché, come che sia, siete al centro della nostra esistenza di adulti. In queste ore si dice che è stato necessario impartire ordini severi perché alcuni di voi si sono abbandonati alla movida invece di restare a casa. Si dice che altri di voi sono scappati da Milano per tornare a casa, rischiando di portare il contagio nelle regioni del Sud. Di nuovo, sembra, giovani incoscienti. Eppure so che, in generale, non è così. Perché le responsabilità sono sempre e solo personali. So dai vostri insegnanti e dirigenti scolastici che, appena è stato possibile attivare le “classi virtuali” on-line, voi eravate presenti. I giornali si sono sorpresi, ma chi fa scuola no. Perché sappiamo bene che la scuola è determinante, quando scopri di non poterla avere: ce lo insegnano anni di scuola in ospedale e di istruzione domiciliare con i ragazzi malati, alcuni molto malati. Questi, che magari prima andavano a scuola disinteressati, diventano studenti modello in ospedale. Perché quando la vita “traballa”, ti attacchi alle cose che sostengono e danno forza. Alle cose che aiutano a definire in cosa consisti. Quando si “trema”, come con il terremoto, allora vuoi la scuola. Vuoi che ci sia per te, che ti aspetti, vuoi potervi rientrare presto. Per riavere il tuo presente e con esso costruire il tuo futuro. Ma il presente ora è diverso.

Perché ho deciso di scrivervi in questo tempo di Coronavirus e scuole chiuse? Perché so che avete una voglia immensa di vita, di senso, di comprendere la realtà. Siete appassionatamente curiosi. E il Coronavirus ci sta chiedendo di essere persone diverse, non soltanto fino a quando l’infezione passerà (perché passerà prima o poi). Questa realtà sta rapidamente cambiando il nostro essere. Stiamo diventando diversi da ciò che eravamo. E quando l’identità cambia non si può tornare quelli di prima. Si può andare avanti, ma è impossibile tornare quel che si era. 

Questo desidero dirvi: sarete voi studenti il “cigno nero” di questo Coronavirus! Sostenuti dai genitori e dai docenti, saprete farne occasione di cambiamento. Sarete capaci di costruire il futuro dalle sfide della realtà. Imparerete a fare un tipo diverso di scuola. Ad essere di maggiore aiuto fra voi. Ad usare internet non soltanto per chattare ma anche per ricordarvi di cosa fu l’impresa dei Mille e perché ancora oggi crediamo sia importante saperlo. Imparerete ad “adottare un nonno”, per andare a fargli la spesa. Imparerete anche a raccogliere fondi per gli ospedali, come sta facendo uno studente bolognese che ha raccolto in pochi giorni oltre 100.000 euro. Imparerete, in qualche caso, ad insegnare ai vostri insegnanti come utilizzare al meglio le nuove tecnologie. Ripenserete con loro il mondo digitale. Imparerete pure, camminando questo tempo con i vostri genitori ed insegnanti, ad avere paura, senza terrore. La paura attiva le difese naturali e va gestita. Il terrore paralizza e va sconfitto. Per questo motivo, chiedete e donate, ascolto e parola. 

Sarete il cigno nero del Coronavirus e ci costringerete a cambiare lo sguardo sulla realtà. Ma come potete divenire “cigno nero”, cioè realtà nuova? “Aristotele… contraddicendo il senso comune, spiega che lo schiavo è colui che non ha legami, non ha un suo posto, che si può utilizzare dappertutto e in modi diversi. L’uomo libero invece è colui che ha molti legami e molti obblighi verso gli altri, verso la città e verso il luogo in cui vive”.  Vi auguro di tutto cuore di essere studenti pieni di legami con il mondo in cui vivete, perciò realmente liberi. Noi adulti “ci siamo”, per quanto capaci, ognuno cercando di svolgere al meglio il proprio compito, professionale e umano.

Bologna, 11 marzo 2020

In allegato la versione originale, con note:

Tenuto conto della Nota dell’USR dell’Emilia Romagna Emergenza COVID-2019 – Suggerimenti per attività didattica e formativa a distanza e considerato il prolungarsi del periodo di sospensione delle lezioni, si ritiene opportuno garantire il percorso formativo degli alunni anche attraverso attività didattiche a distanza. In questi giorni i docenti si stanno attivando per l’utilizzo di strumenti digitali che possano supplire alla mancanza dell’ambiente di apprendimento rappresentato dalla classe.

L’offerta del nostro Istituto consiste in:

1. ordinaria prassi didattico-metodologica (assegnazione di compiti quali letture, stesure di testi, svolgimenti di esercizi, ecc.) attraverso il canale istituzionale rappresentato dal registro elettronico Nuvola
2. utilizzo dei servizi della piattaforma G Suite e in particolare Drive e Google Classroom, che prevedono la gestione di classi on-line, permettendo la distribuzione riservata di materiali didattici, l’assegnazione agli studenti di attività da svolgere a distanza, l’interazione su testi e documenti digitali, la restituzione degli elaborati eventualmente prodotti
3. strumenti per videoconferenze e dirette streaming, in particolare Google Meet, che consentono la realizzazione in diretta di attività con gruppi di studenti e/o tra docenti

Con riferimento ai punti 2 e 3 si precisa che l’accesso agli strumenti e ai servizi della piattaforma G Suite è subordinato all’attivazione dell’account istituzionale da parte dell’alunno.

Qualora fosse stato smarrito o non si fosse in possesso della password se ne può fare nuovamente richiesta all’indirizzo admin@icdepisis.it

Per le problematiche riguardanti il registro elettronico Nuvola scrivere all’indirizzo davide.nani@icdepisis.it .

Leggi il testo integrale dei Decreti:

DPCM 9 marzo 2020